9月14日清华附中学生补课记录

2014年09月15日，分类：写给孩子家长；标签归档: 清华附中

接着上次课，在这里我把9月14日清华附中学生补课内容做一个整理，便于我的教学和学生的课后复习。

（1）摩擦力方向的判定。假设光滑，分析运动情况，再依照阻碍相对运动（相对运动趋势）来确定方向。注意点：一定要明确研究对象，到底是在分析哪个物体的摩擦力。

（2）受力分析的第一步：明确研究对象，一般是先整体后部分。什么才能看做是一个整体？两者具有相同的速度。

（3）连接体的问题，两者的运动模式关联：拥有相同的加速度和速度。值得注意的是，并不是物体B把自身所有的重力都提供给A，因为物体B也要加速，拉力和重力提供加速度，所以拉力小于重力。

此外，联想一下我们讲过的牛顿第二定律验证的实验，为什么要求m<<M？不就是这里的考点吗？

高中校园一角

（4）借助于接力赛的问题探究状态点分析法的解题思路。

特殊的状态是什么？

物体的运动状态（或受力情况）发生变化的特殊时刻。

特殊的状态怎么找？

自己问自己，两者可能一起共速走吗？不可能！因为一起走砝码绝对不会落到桌面上，而是和木板一起离开。所以两者之间必然有相对运动，即两者的加速度不同。

那么，砝码会一直加速吗？显然不会，因为题意要求其落到桌面的边缘。那么必然存在着一个减速的过程，从哪个时刻开始减速，这个状态就是要研究的特殊状态。

（5）课题例题：同一竖直方向上，一个物体做自由落体运动，一个物体竖直上抛，问：B下落过程中与A相撞的v0要满足的范围。

解决这类问题，一定要理解题意，从语文文字出发，把语文语言转化为物理语言，然后再借助于物理量的已知信息再来列方程。在高中，对理解题意有更高的要求。

（6）打点计时器三点法能够确定的两个量：加速度a、中间时刻的速度=全程平均速度=首末速度平均数（想一下v-t图像）。一般各个点都要与初始点联系，写出与初始点之间的位移或速度方程，这是解题的技巧。

（7）斜面上物体的受力分析，注意B必须有左侧斜向下的加速度，因此必然有水平想做的加速度，而且重力不等于支持力。（文/王尚）

典型例题记录

physics

如图所示，将小砝码置于桌面上的薄纸板上，用水平向右的恒定拉力将纸板抽出.已知砝码和纸板的质量分别为m1=0.5kg和m2=0.1kg，各接触面间的动摩擦因数均为μ=0.2，砝码与纸板左端的距离为d=0.1m，纸板左端到桌面边缘距离为l=0.2m，重力加速度为g=10m/s2.若某次实验中，抽出纸板后砝码刚好运动至桌面边缘，则纸板所受拉力为多大?(已知抽出纸板前其重心位置处于桌面上方)【答案2.6】