是什么在刺激教育？

2012年07月15日，分类：资料；标签归档: 大话教育, 读书笔记

作者：lws688

教育还真是身不由己，无奈之下，能不节外生枝?现如今，教育已成为举世瞩目，同时也是众矢之的。对于教育，人们就像是对待速生、催长下的各种食物一样，一边是打心底的表示愤恨，一方面又不得不逆来顺受，明知其中的毒素，却只能如此这般的饮鸠止渴。为什么?是什么刺激了教育，使其再度陷入尴尬之境？改革开放后，国民经济开始复苏，人民的生活水平逐渐提高,当人们不再为温饱所困的时候,所有的家庭逐渐把目光和精力投向了教育。然而，教育似乎是曾犹豫和徘徊过，财政包干那些年，师资补充不足，校舍改善不力，一些学校的老化现象比社会老龄化现象还来得早。因此，教育业对这种来势迅猛的教育需求难以适从。然而，当人们在日益关心重视教育，教育体不能无动于衷，政府部门也不能坐视不管，于是，在这样本身发展不健全的教育体内催生了最现代的基础教育之乱象。

学洋思、学杜郎口、搞课改……原本在于推进教育向素质教育的轨道上发展，然而，因为教育总不能与社会的发展同步，正如师范院校（面向基础教育）的生源几乎处于末流，因此，教育本身是很无奈，而最大的无奈是正逐渐演变成非技术含量机械运动、体力活、甚至是投机活。不是要升学指标吗？不是以成绩论英雄吗？不是不管白猫黑，能抓老鼠的才是好猫吗？于是，教育规律打破了，师生的道德天平倾斜了。因此，只要一踏进幼儿园的门，竞争与压力随之而来；只要一踏进小学的门槛，就闻得见功名利益的销烟；从有生的第一次考试开始，你就得学会抓住机遇、随机应变……

这些年来，教育似乎中了邪，走过一个极端又一个极端。如今，一些农村小学的教学管理评估简直是在恶搞，不需作任何的指导和调研，可以排除一切客观因素，一考定乾坤。然后给学校排名，给老师排名，最后是定成败论英雄。这样的排名性考试实质上是在画地为牢，培养投机、培养罪犯！

究竟是什么刺激了教育？是什么？是教育的产业化思潮？是教育的功利思潮？是家庭过高的期望和盲从？是消极、片面的评价机制？是学术的浮躁，知识的贬值？是教师队伍的不纯洁？是行政的干预？是师品、学品的下滑？是捐助中的暗伤？……这些因素似乎都存在，彼此间相互关联，但无论这些现象是原因还是结果，对教育都只有伤害。

教育是什么？需要多少分数？教育为什么？要承载多少功名荣辱？还需要春风化雨、润物无声吗？！

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