课改不能仅仅原地转圈

2011年10月31日，分类：资料；标签归档: 大话教育

新商报记者徐阳
　　“实行走班制分层教学改革已经3年了，从刚开始的反对声一片，到现在渐渐为学生、老师、家长所接受，我们坚持了下来，做到了给每个学生最适合的教育。”谈起改革，大连第十一中校长张向阳一脸倦容，语调中又难掩兴奋。

　　目前，大连有3所高中试水走班制分层教学，在全省高中阶段只有大连在尝试，在全国实行此项改革的学校也是少数，大连第十一中学是全市第一个吃螃蟹的学校。没什么经验借鉴，试水的学校只能“摸着石头过河”，在困惑中苦苦求索。

　　设置有别于快慢班

　　张向阳说，跟普通的快慢班不同，11中是按照科目来分层。根据学生的学习水平确定A、B、C三个层次的教学目标，采取不同的教学方法教学。A、B、C班的学生并不是固定不变的，学校会在定期根据学生的学习状况进行微调。

　　着眼于学生个性化成长需要，大连第八中学于2009年9月开始实行小班化、走班制、分层次的现代办学模式。在高一全面实行小班化管理，500名学生均分为16个行政班，每班学额在35人以内，使学生得到更全面的关怀。

　　成效单科成绩上升100多名

　　分层教学之后，真正做到了“因材施教”。十一中一位高三班主任说，“实行分层后，每个层次的学生都找到了适合自己的学习环境，进步都很大，进步最大的单科成绩上升了100多名，从C层升到了B班。”

　　很多学生在行为举止上的进步也让人吃惊。有一回，学校在体育馆搞活动，500多个学生都排队有序进入，让在场所有老师都惊喜不已。

　　困难要升学率还是要个性化

　　十一中在课改中遭遇了前所未有的挑战。十一中副校长孙秀丽说：“在教学上，以前都是高考考什么就教什么，现在讲课要照顾学生的接受能力。在管理上，现在一个老师所教的学生可能分布在10个班级，批作业、辅导如何进行？一些家长还不断的打电话来质问学校，自己孩子被分进了C层，是不是被放弃了？”

　　更大的压力来自于现行的高考制度。迫于高考的压力，八中目前已经无法达到当初的小班化，分层走班也仅限于高一高二年级，“高考就像我们头顶上悬着的剑，学校还是得抓升学率的。另外，实行分层走班，现有的师资力量也不足。”一位教师坦言。

　　思考

　　课改要想成功

　　高考制度得改

　　今年全市教育工作会议上，市教育局确定从今年开始实施“普通高中优质特色发展工程”，其中“深化课堂教学改革，推进分层次、走班制教学模式”是重要内容。今年5月，市教育局还召开高中走班制分层次教学观摩研讨会，近80所高中学习了十一中“走班制分层次”的改革经验。今年，大连第五中学也开始在高三年级试行分层教学。这种改革模式，已成为高中课改过程中的一项可行性尝试。

　　即便如此，有很多教育人士对高中课改的前景仍不乐观。“课改要成功，关键看高考制度”，这是采访中记者听得最多的一句话。绝大多数的教师都认为，新课改理念是好的，但就目前高考仍然是选拔人才较好的方法。如果高考一卷定终身的方式不改，高中课改就有可能变味。大连第八中学教研部主任梁立东更形象的做了个比喻：“高考是一个木头桩子，课改是一头驴，把驴绑在桩子上，怎么鞭打它，它也只能在原地转圈。”

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