天津高三学生物理补课记录2月2日

2016年02月03日，分类：物理家教日记；

这篇文章非常的经典，我用两次课的时间，讲解了十次课的内容，里面蕴含着一条解决物理解答题的主思想；建议多看几遍。所有高考物理难题的解题切入点都囊括其中了。

2月2日天津高三学生物理补课记录。

接着2月1日的上课的内容，把这次授课主要内容记录一下。

（1）继续深入上次课的内容，完善状态点分析法。

从扯桌布、煤块划痕的问题，到期末考试卷子中滑轮连着两个物体的运动，到一根弹簧三个物体的运动，到棒与环摩擦力与碰撞的问题……甚至到了电磁感应，都是在研究状态的问题，并列在特殊状态内的方程。

A.特殊状态怎么找呢？

解决所有的问题，都是从特殊状态入手的。而特殊状态怎么找呢？就是力和运动发生“突变”的点。

比如，共速的时候，可能这个时刻之后就没有摩擦力了，因为摩擦力是阻碍相对运动的力，没有相对运动（v共）就没有摩擦力了。这就是一个特殊状态。

再比如，某个物体刚好没有从桌面上掉下去。这也是一个特殊的状态，因为物体由运动状态变为了静止。

B.方程怎么写？

特殊状态找到之后，就要在这些状态之间列方程求解运算了。这边涉及到了两个问题。这两个问题是仅仅结合在一起的，并没有严格的先后判定。

问题1：到底研究哪个物体？

先大后小的原则，这与受力分析讲题时的原则是一致的，比如，挡板中夹着四块转的摩擦力问题，再比如，桶中两个小球30°角的受力分析题，等等。

不过具体研究对象的确定，还是要依赖题意的暗示，与下面方程的书写也是连在一起的。所以这一步很难，不过也是解题的关键。

问题2：选择哪个方程？

先来说讲解的运动学的那道题。某个物体刚好没有从桌面上掉下去。语文文字的物理解释就是：速度为零，且位移为某个固定值。可以列出两个约束方程。

再来说弹簧的那道题，因为非匀变速运动，因此可以排除掉牛顿动力学问题。方程就只能是机械能+动量这部分了，显然动量不可取（不守恒），因此必定是能量守恒（多个物体不能用动能定理！），列式子就有分数啊！

而棒与环的那道题，正因为是匀变速运动，而且主要分析的是棒的路程，因此我们首先考虑的是牛顿动力学而不是机械能+动量。圆环运动是一个干扰，因为题目研究的是：棒的路程；因此不该首先分析圆环运动想列出其方程；而是应该在你研究清晰了棒的运动，列出对应方程后去分析环的运动验证其正确性的。

这是应试经验之谈，看似没有什么，其实对你在非常紧张的考场上节省时间、快速寻找解题切入点、甚至是在没有读完题的情况下列几个公式拿分都是非常非常有帮助的。为什么年级里面有人做物理卷子那么快，其实就是把很多问题想清楚了，解题的时候直击要害。

C.辅助方程问题？

特殊的状态之所以特殊，就是因为有方程的约束。

比如刚好不离开地面的约束，mg=k△x，而出现了△x怎么去用呢？

注意画图，把△x标记出来。画图非常关键。反思一下煤块划痕的那道题。

（2）物理感悟

我讲课是有主线的，那就是状态点分析法，所有的物理解答题我都是从这个解题思想来给学生们讲授的。

很抱歉的是，我把别人上十次课才能讲解完的内容，用了两次课就给你讲完了，对你的理解和吸收都提出了很高的要求。

我希望你在做任何一道物理题的时候，看任何一道题的答案解析的时候，听老师讲课的时候，都静下心来反思下，这些解析是不是都沿袭这条主思路？是不是所有的物理难题都难在：状态点的探究、研究对象选择和方程的选择上？

（3）E-r电学实验中，以及设计坐标轴问题的处理方法。

最基本的就是设y与x，明确，要约去除了E、r、y、x和已知的物理量（比如已知R0的阻值，R0可以保留），在写出y与x的关系。这就是数学运算的问题了。

补课学生学习情况真实记录