为“违规驾驶不予作答”叫好！（读书笔记）

2012年10月23日，分类：资料；标签归档: 大话教育, 读书笔记

平湖一柱

“一车从甲地开往乙地，每小时行驶165千米，已经行驶了12小时，离乙地还有380千米。问：甲地到乙地共有多少千米？”小学4年级的“阿仔”给出的答案：此车超速并疲劳驾驶，违反交通法。（10月19日《广州日报》）

大话教育

数学来源于生活，又要回归生活。在2011版的《小学数学新课程标准》中到处闪烁着生活的“字样”。在课程性质上《标准》指出：“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性……义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。”在课程理念上，《标准》指出：“课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。”在课程目标上，《标准》指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”

因此，我们的小学数学教学要从生活实际出发，设计问题，而不能违背生活常识，为数学而数学地让学生只为数而忙。

“一车从甲地开往乙地，每小时行驶165千米，已经行驶了12小时，离乙地还有380千米。问：甲地到乙地共有多少千米？”广州某小学四年级的这道数学题目显然有违生活常识，不仅有违常识，而且涉嫌违法。《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第七十八条规定“ 高速公路应当标明车道的行驶速度，最高车速不得超过每小时120公里，最低车速不得低于每小时60公里。”第六十二条第七款规定：驾驶员“连续驾驶机动车超过4小时未停车休息或者停车休息时间少于20分钟”则属于疲劳驾驶。因此，我们小阿仔同学的答案：“此车超速并疲劳驾驶，违反交通法。 ”完全正确。

因为，在我们真实的生活场景中，不允许有这样的事情发生，如果真得发生了，那首先要对违规违法者进行制裁。当然我们有些人会认为这是题目，不是生活，你只要把数算出来就可以了，别管他合不合情，违不违法。这种想法导致的结果，就是让学习和生活脱节，学生在学校学到的东西与生活风马牛不相及，因此，走向社会后，一切从头开始，另一种情况就是，孩子常期受到这样的“不合情理”的教育，就会把“不合情”的东西习以为常，走上社会后也“照常”行事……

当然，对这样的答案如何评分？如果按数学的标准，这题显然不能得分！但如果按现实的标准，这道题应是地地道道的满分！我想，对这道题目的评判是应试教育和素质教育的试金石！

当然，站在出题者的角度来讲，是不希望看到小阿仔同学的答案的。如果不是像某地理老师出的题“学好地理，是为了更好地____？ A、当大官 B、赚大钱 C、让父母高兴 D、生活。”（7月14日《人民网》）故意出题来考察学生的“生活实践”能力的话，那我们在出题时就要动动脑，要让题目生活中来，别从头脑中来！

小阿仔同学的回答，也显现出我们数质教育的成效，我们的孩子不再是前些年把“一只船上有30头羊，40头牛，问船长年龄几何？”做出上百个答案的答题虫了！我们的孩子会动脑了，能思考了！不仅是这样的题目，就连教科书也敢于挑战了，他们发现了屈原、祖冲之的衣襟穿反、孙膑“穿越”坐轮椅，圆锥体的高少了三分之一等等诸多的错误……当然，教科书上不应有错误，编者当自咎，可是，过去我们的学生为什么没有发现，其原因就是我们的教育把孩子教育成了学习的机器，只让孩子接受，而不让孩子思考，让孩子盲目崇拜权威（教科书），更不给孩子一点思考的时间！

小阿仔同学“违规驾驶”不予作答，给我们的素质教育吹来一股凉爽的风！

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