每个人的人生，都注定精彩

2012年10月14日，分类：资料；标签归档: 大话教育, 读书笔记

安徽巢湖市柘皋中学唐金龙［238062］

　　同事发给我高三各班毕业生合影照片电子档，是给学校存档的。在存储照片时，发现还有几张照片。电话询问得知是原来各班学生照毕业照之前，在教学楼主楼的台阶上拍的。这几张照片是抓拍的，学生之间神情自然，谈笑自如，姿态各异。说真的，比起整齐划一站着几排拍的毕业照要生动的多。

努力学习

　　我还发现人数不对呢，比对了一个班级的两张照片，发现自由拍照的学生数多6人。按说是不可能的。因为照合影时都是各班按顺序先后从楼上先下到大厅，再到广场排队拍照的呢。稍一停顿，我想到的可能是有学生放弃了照班级合影了。

　　喊来该班一名学生来确实，正是这样。而6名放弃的学生都是被老师认为有“问题”的，根本上也就是学习态度差点，考试成绩不理想而已。

　　怎么看这些规整的合影照都是有问题的。因为它是残缺的。而那张抓拍的合影倒是应该冲洗的照片。

　　可能老师也无所谓呢，如果是缺少了哪位成绩好的学生，自然会有提醒或是疑问，而缺少几名有“问题”的学生，管他们又有什么用呢？是呀，他们并不能给学校带来什么荣誉，也不会给老师挣得面子和业绩。可他们也是我们的教育对象呀，他们也是整个班级的一份子呀。

　　记得有这样一位神学教授，他在为未来的牧师讲课，当讲到《圣经》里“乐善好施的撒马利亚人”这一段时，教授安排学生试讲。他要求每名学生在规定的时间内，到别的教室向其他人宣讲。在每次宣讲后，要在10分钟之内赶到另一个教室继续宣讲。活动开始后，学生们都急匆匆地在各个教室之间穿梭。每一名学生在教室之间来回赶的时候，都要经过一个走廊，走廊的尽头坐着一个衣衫褴褛的乞丐——是那位神学院教授故意安排在那里的。最后，全部试讲结束，教授对结果显然大为不满。因为，这些未来的牧师们没有一个停下来，给乞丐哪怕一点点表示，他们都从他身边走过，急着去向其他人宣讲爱和同情。

　　讲课结束时，教授说了这么一段话：“我饥肠辘辘时，你却成立一个人道主义俱乐部来讨论饥饿问题；我衣不蔽体时，你却大谈特谈我是否违反了道德规范；我无故被人打伤时，你却对犯罪率滔滔不绝，义愤填膺；我无家可归时，你却悠然走来，对我宣讲上帝的庇护。你看来如此神圣，如此高尚，可我为什么还是饿得发昏，冻得直哆嗦，感到孤苦无依呢？”

　　教授所感慨的，正是我们需要反思的。我们现在所教给学生的，除了应试知识还有什么？作为学生如果你没有过硬的成绩，那就会什么也得不到的，在其他人的眼里自然就是“一个衣衫褴褛的乞丐”。社会主流价值观还在高喊成功、成才什么的所谓“神圣”“高尚”的高调呢。

　　我们应该明白，任何人都是独一无二的，都是有独特价值的存在。怎么能说随便就要遗忘一个人呢？

　　想到一个温暖的故事。格茨·阿里是德国当代著名史学家，一直致力于纳粹历史的研究工作，并取得了一系列让人瞩目的成就。2003年，在阿里56岁时，为表彰他在纳粹历史研究方面的卓越贡献，德国大屠杀纪念基金会决定将当年的“玛里昂·萨穆埃尔奖”授予他。然而，获奖者阿里却吃惊地发现，自己竟不知道玛里昂·萨穆埃尔是谁，更不知道为什么要以她的名字来命名该奖。

　　经过打听，阿里很快便得知玛里昂·萨穆埃尔是从一份记录被杀害犹太人的名单中随机挑选出来的。人们只知道她生于1931年，1943年3月3日被送往奥斯比茨集中营。除此之外，人们对玛里昂便一无所知了。

　　凭着历史学家的敏感，同时也凭着一位真正的历史学家应有的良知，阿里决定为玛里昂写一部传记。这个决定让许多人想不通，一位著名历史学家放着那么多重大历史题材不去研究，偏偏要把时间浪费在这样一部没有任何意义的传记上。可阿里认为，每一个生命都是历史的一部分，都不应该被我们遗忘。因此，对他来说这是一件非常有意义的事情。为此他不惜花费大量时间，并凭着丰富的史学研究经验，经过常人难以想象的艰难调查，终于奇迹般地找到了一个又一个尘封已久的宝贵线索。

　　阿里将这些支离破碎的线索与时代大背景交织起来，成功地完成了一部名为《在隧道中：玛里昂·萨穆埃尔（1931-1943）的短暂一生》的传记作品。这部书出版后，立即在德国引起了巨大反响，随后又被翻译成多种文字。

　　你可能会说阿里的成功缘于他独特的史学眼光，其实骨子里是对人的尊重。对个体生命的尊重使得他有毅力完成了此项工作。

　　如果我们教育者都具有阿里的眼光和思想意识，那么会是什么结果？