暑假，一个快乐成长的乐园

2012年09月18日，分类：资料；标签归档: 读书笔记

作者：代安荣

寒假太短，暑假太长，这是大多数人的看法，因为寒假要走亲访友、有很多值得留言的聚会，每每短暂的寒假让很多人留下遗憾；暑假拥有2个多月漫长的时间里，同时没有春节这样的大假作伴，于是没有寒假那样的聚会，让很多学生成为 “宅男宅女”，多少对暑假有些厌倦而想学校。

为什么会产生这样的问题？我想，最根本的因素在于很多学生、老师和家长，甚至很多学校根本就没有弄清楚暑假价值所在，才让暑假这个珍贵的学习时间变成一种浪费和颓废。曾有人提议对寒暑假进行变革，变成每年放三次假，把暑假时间缩短，其实质也是没有正确认识暑假存在的价值，没有最大化开发暑假的功能，才会产生暑假太漫长的不正确认识。

很多老师喜欢普无目的地给学生布置大量的暑假作业，以此控制学生的时间，这是对当前教育一种普遍的认识，是对学习的一种曲解。这种认识仅仅认识了教育的一个方面，没有深入到教育的精髓和实质。

我们知道，现在的学生学习过程中，承载有太多的作业，在校时间几乎都被占满，几乎没有多少时间去发挥自己的个性和特长，没有多少自己自由的时间和空间，甚至想看点有意思的课外书籍，都无暇顾及，尽管这些书籍对一个人成长是非常重要的元素。但是，孩子天生是渴望自由和快乐，但现代残酷的竞争让孩子们不得不抓紧一切时间学习各门文化知识，于是，尽管素质教育倡导这样多年，但应是教育还是大行其道。

教育需要看学生的成绩来反应教学效果，如果说这样的行为可以理解的话，那么，在寒暑假老师们铺天盖地的给学生布置作业，甚至发展到现在演变到每个学科老师们都会发一本厚厚的习题集，而不再是以前那种薄薄的《暑假生活》，老师们还是想控制学生的时间。我想，这样的行为就不值得理解，就与教育规律真正背道而驰了，真正失去寒暑假的意义和价值。

国家放寒假的目的是什么？我想，是想让学生在紧张的学习过程中换一种思维、换一种生活方式，同时，对一个阶段的学习进行一个总结，然后调整和规划自己新的起点。因此，暑假的存在，其实质就是在两个学期之间进行一个思维转换。同时，从劳逸结合的角度讲，让学生竞争的大脑神经得到松弛。但是，更重要的是平时上课时间学生没有更多的时间从事自己喜欢的事情、发展自己的兴趣特长和爱好，暑假恰好就是学生全面而个性化发展的最佳时间。

因此，作为学校来讲，暑假不是要让语数外和数理化老师漫天布置作业，而是班主任、德育主任，乃至学校要从学生可持续发展的角度，设计一些暑假社会实践的活动和方案，引导学生从事一些有意义的工作和事情，引导学生按照自己的兴趣、爱好去发展自己的个性，提升自己的综合素质和能力，把综合素质与文化素质相结合，让自己真正成为一个全面而又个性化发展的学生。

我校校长对小初高做出了明确规定，即不准任何教师布置联系性作业，并让各学部学生发展部主任（德育主任）设计暑假社会实践活动方案，然后校长亲自审定，然后按照这个方案实施。学生放假回家就按照这个方案实施完成，学校给予孩子家长一定要求，让家长监督学生做好这些工作；然后开学班主任统一回收，评价，然后选出优秀的推荐至年级、甚至在学部优秀社会实践活动展示；同时，学校对社会实践活动考核、评价、更有表彰，还有反思，以不断促进这项工作的完成。

例如，以东辰小学部2011年暑假社会实践活动方案中“家庭研究室”一项内容为例，就可以看出这些活动为什么会深受学生喜欢、家长支持。

家庭实验室：1、亲手培育一种植物，了解习性，记录生长过程及变化。

2、养一种自己喜欢的小动物。（任选一项完成，开学将相应图片与文字资料交班导参加暑假活动成果展评）

三年级

社会小调查： 1、菜价的涨跌及其对人们生活的影响。

2、参观5.12地震遗址，调查灾区巨变。（任选一题进行完成小调查，形成调查报告）

四年级

社会小调查： 1、小学生假期生活安排；

2、环境与气候变化（任选一题进行完成小调查，形成调查报告）

五年级

研究小课题： 1、社区文化建设； 2、家庭节能减排（任选一题进行完成小课题研究，形成研究报告）。

这样的活动就比较贴近学生的生活实际、贴近学生爱好，也让学生从作业中解脱出来，真正走向社会，走进生活，自己动手、动脑去完成一些力所能及的事情，在做这些事情的过程中，促进自己能力的发展，提高自己素质的完善。

除开这样的栏目外，还有“家庭阅读室”、“家庭语音室”、“家庭数学研究”、“家庭三小”（家庭小主人、社区小义工、小小旅行家）、“每日锻炼”、“假日管理”等栏目，都给学生做出了具体明确的规定，引导学生在暑假怎样过一个健康的有意义的暑假。同时，各个学部都会根据学生年龄阶段不同的特点和要求进行设计。初中部则设计了八个专题教育，引领学生成长，如“第一课向父母汇报”、“ 第二课参与家务劳动”、“ 第三课参与社会调查及研究性活动写一份调研报告”、“ 第四课阅读拓展”、“ 第五课拜师访友”、“ 第六课进行一次暑期小旅行活动”、“ 第七课参与社区服务奉献爱心”、“ 第八课强壮身体我能行”。

你看，这样的暑假作业多有趣啊，学生完成的时候就会由被动的完成变成主动的完成，就会由一种痛苦的抉择变成快乐的享受，并在这种享受中提高自己的素质和能力，增长自己的见识。这样有个性化的作业，普遍受到学生和家长的欢迎，大家都知道我校学生寒暑假没有作业，就是社会实践活动。家长对这样的作业也非常支持，学生更是喜欢这样的作业，从而做到高效，避免作业流于形式化。其实，很多老师自己也清楚明白，尽管给学生发了厚厚的几本书、不少试卷，但到底有多少学生在认真做、认真思考？又有多少教师收试卷回来批改、点评？几乎没有，都是流于形式，这样的作业不仅害人、也害己，更让学生产生厌学情绪。

在2011年的五四青年节，胡锦涛在清华百年校庆上作出重要讲话，对当代青年提出三点希望：第一，希望同学们把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来；第二，希望同学们把创新思维和社会实践紧密结合起来；第三，希望同学们把全面发展和个性发展紧密结合起来。他说：“要坚持理论联系实际，积极投身社会实践，在基层一线砥砺品质，在同人民群众的密切联系中锤炼作风，在实践中发现新知、运用真知，在解决实际问题的过程中增长才干，不断提高实践能力、创新创业能力，切实掌握建设国家、服务人民的过硬本领，为走上社会、成就事业打下坚实基础。”其实，我校暑假设计并引领学生做的这些活动，其实都是按照未来社会需求的人才素质进行的，也是符合教育规律的，更是符合学生身心发展规律的。

我们知道，人才分为四类，第一类“一”字型人才，其主要特点是知识面宽；第二类是“广字型人才，其主要特点是很专；第三类是“T”字型人才，其特点是不仅宽，而且专；第四类是“十”字型人才，其特点是不仅宽和专，而且敢于冒尖，即富有创新精神。现代社会，需要的人才不仅仅是知识，更需要能力；不仅仅需要能力，更需要创新和思想；这样的人才，才是真正意义上的人才，才符合现代社会发展和竞争法则的人才。无疑，“十”字型人才正是现代社会需要的人才，而培养这种人才的理念和模式，才是合规律性、合目的性的教育。“十”字型人才才符合钱学森之问对教育的要求和对人才的期待，“十”字型人才才是胡锦涛总书记对学校教育和青年的期待，而培养“十”字型人才的重要途径就是利用好寒暑假时间和双休日时间，开展社会实践获得，把课堂教育与课外教育相结合、让素质和能力并举，真正做到按照教育规律办事，实现学生的可持续发展，为学生的一生奠基。

暑假，是一个引领学生快乐成长的园地。如果学校和教师做到了这一点，就不会有学生感到“寒假太短而暑假太长”的感觉，更不会感到枯燥无味和失望，而是在不停的奔跑、快乐地成长、幸福的享受。这样的暑假，才是一个有意义的暑假，才是符合教育规律和学生规律的暑假。

亲爱的同学们，如果你的学校和教师没有做这样的规划和引导，请您们自己积极投身社会实践活动，像胡锦涛总书记提出的那样，让我们把平时在课堂上学习的知识，在暑期社会实践这个人生大课堂中变成每个人自身的能力，让我们每个人全面成长，快乐成长。

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