“3”上哪里去了—从一道幼儿园作业题说起

2012年09月16日，分类：资料；标签归档: 大话教育

作者平湖一柱

“我明明认识0到10的数字呀，怎么做这道作业的时候却找不到了。”11日下午放学，上幼儿园5岁的婷婷回家做作业，其中有一道目“数字宝宝捉迷藏”，作业提示称，数字宝宝躲进两幅图画里了，请找到它们在哪里，然后再用线将左右两边对应的数字连起来……婷婷“找到了9个数字，就是3和10，找遍了都找不到。”大人们帮着找半天也没找到，家长把作业发到网上，众网友也没有找到……人们说，这样的作业太难了！9月13日《重庆晚报》

看过这样一则“奇闻”：一天，美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”。妈妈听后非常吃惊，问她是怎么认识的，伊迪丝说是幼儿园“薇拉小姐教的”。此后不久，这位母亲一纸诉状把薇拉小姐所在的幼儿园告上了法庭，其理由是幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力，因为女儿在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从幼儿园教她识读了“O”后，伊迪丝便失去了这种想象能力。

这在中国家长看来实在是不可思议。我们送孩子到幼儿园干什么？就是想让孩子学知识。在中国家长的思维里，知识有两种，一是识字，二是算数。有一个朋友的儿子也3岁，半年时间给孩子转了三次园，原因就是原来的幼儿园只让孩子玩，不教东西，最后的这家幼儿园天天教孩子识字，算数，孩子入园不到一周就认识了几十个字，会算十以内的加法了，当时，朋友颇为自豪。在中国，有朋友想法的家长比比皆是，现在的幼儿园招生喊的最响的口号也是“打造神童”，从幼儿园出来就可以直入三年级……所以，我们的家长把孩子送进幼儿园，如果老师不教孩子识字，那是不可原谅的！伊迪丝妈妈的做法因老师教孩子识字就去告状，如果不是疯子，就是神经出了问题：想象力能当饭吃？想象力能考分数？想象力能帮孩子考上大学？……识字、算数、分数才是硬理！

我们不知道美国的小伊迪丝后来发展如何。但中国孩子的现状却是明摆在这里：幼儿园孩子个个聪明绝顶，三岁的孩子便可背诵上百首唐宋诗词，五岁的孩子便可阅读报刊杂志，孩子上学前，百以内的加减乘除便可张口就来……一年级的孩子考试99分在班里还是倒数名次，因为，班里排名，要按交卷的顺序，因为都是双百，无论如何也要排出名次；三年级开始，双百的孩子便成了少数，及至初中，优秀（平均80分）的孩子便占只到班内的二分之下，高考看吧，真正优秀的孩子便屈指可数，看每年高考的分数线，每年一本基本在良好（七十几分）徘徊……等到大学毕业，更没有多少人能在各行各业做出卓越业绩，建国六十多年来，更没有要问鼎诺贝尔……也就是说，随着孩子的不断长大，我们的孩子的越学越差，不知小时候聪明的孩子都到了哪里去？

而在美国，幼儿园里老师不能教孩子识字，但却造就了芭菲特、比尔盖茨以及众多的诺贝尔获奖者……

中国的聪明是分数，美国的才能是想象，人没了想象力就连电脑也不如，只如同一台甜靠齿轮传送的机器，再也没有了创造力和创新力……

回到今天的新闻，幼儿园里布置的这道题目，我看很好，让孩子找数字，11个数字能轻松找到的有9个，有2个不好找，占11个数字2/11，题目有难有易，也就是说难度系数为18%，应该符合出题的一般要求的；从孩子的年龄特点来看，这个时期的孩子的识记是以形象记忆为主，而且，这个时期孩子的想象力特别丰富，在孩子看来，任何的事物之间都有联系，或者说，在孩子的眼里，无论什么东西都能想象成他们中爱的东西。数字也是如此，记得有首关于数字的儿歌，“1象钢笔是竖条 2象小鸭水上飘 3象耳朵能听话 4象红旗迎风飘 5象秤钩买买菜 6象哨子嘟嘟叫 7象镰刀割新草 8象葫芦真好吃 9象勺子能盛饭，0象鸡蛋做蛋糕。”对于一个五岁的孩子来说，抽象的数字对他们没有“任何意义”，他们会把他们“转化”成他们喜好的一个个生动活泼的鲜活的东西，反过来亦然，孩子也会把任何形似数字的东西，“抽象”成数字，甚至有时在我们大人看来风马牛都不相及，但是，孩子们却是乐此不彼……

可是，新闻中的婷婷只有五岁，在寻找数字的时候却遇到了困难，她只找到了“现在”数字，而找不到“躲起来”的数字。“我明明认识0到10的数字呀，怎么找不到了？”很明显，婷婷把全部的注意力放在了“数字”上，努力想找到一个与2、5、8等一样的3和10，所以找不到了“躲起来”的3，这显然不符合5岁孩子的认知特点，对于5岁的孩子来说，听声音的耳朵是3，一个花叶是3，两个花瓣也是3，白鹅的尾巴也是3，只要找到了“8”，“8”的一半也是3……在这幅图画上，3几乎无处不再，10也是这样，组成10的1不一定那么直，0也不一定那么椭，更不一定挨得那么近……

孩子找不到，家长可以引导啊？而家长的思路却是怎么看怎么也没3，他们也极力地想找出一个“纯粹的3”作为标准答案，在这种指导思想下，这幅图显然就没有了“答案”，真不知道是题出错了，还是我们大人的思维出了部题！大人做不出也就罢了，如果把这种思维定势带给孩子，那么，孩子便会从此就钻进寻找“标准3”的胡同里，从此失去了宝贵的想象力……而失去了想象力的孩子，无论其考试分数多高，在未来是没有发展途的……

多年以前有一个比较经典的故事：有人搞了个别开生面的测试——用粉笔在黑板上画一个圆圈，请被测试者回答这是什么。大学生们，哄堂大笑，拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。当问到初中学生时，回答，“是英文字母O”，问到小学生时，回答：“是零。”，问到幼儿园的小朋友时，孩子们的回答五花八门：“月亮”、“烧饼”、“乒乓球”、“老“家里防盗门上的猫眼”、“老师生气时的眼睛”……事后，老人给这次测试起了个题目：“人的想象力是怎样丧失的？

现在，如果拿这个问题问我们幼儿园的小朋友，我想我们的小朋友会有两个答案：“数字零和英文字母O” 。对于这个答案，我们不知是喜还是忧…………

3上哪里去了？我们的小朋友为何找不到了？我想不是题目出得难，而是我们的教育出了问题，这个“教育”不仅是指学校（园）教育，更有我们的家庭教育？就象报道一样，对于这样的难题，我们的家长不应问责于出题者，而应问责于自己？

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