帮助学生巩固物理基础教学中要适当激励

2012年08月11日，分类：资料；标签归档: 物理学习方法

很多学生学不好物理源于基础不行，而这些学生在学习中的“糟糕”表现，又往往得不到老师的表扬与激励，对物理的学习也就逐渐的丧失了兴趣。针对学生的这种情况，我们物理老师应该在教学中注意帮助这些差生巩固基础，并适当予以激励。对差生的一丝称赞，也许会让他好几个晚上努力学物理。

教学中要注重用好教材中的基本概念和基本公式，以及典型的课后例题。学习物理首先要做的就是记住书上的概念和公式。但是仅仅做到这个是不够的，高中物理毕竟不是单靠死记硬背就能学好的科目，我们要在记忆的基础上深化思考，理解这些物理概念和公式背后的“奥秘”。物理基础知识的巩固是一个“吃苦头”的过程，因为它需要你去理解。学好物理，就要按物理特点去科学的学习，理解一道物理题，要注重思考具体过程，不单靠死记硬背。在看完一个章节，做过一些习题后，我们就要有意识地多去总结一些物理学习方法。基础知识的巩固非常需要动脑，动笔。在回家的路上，不妨开动脑筋思考个问题吧。反正也是坐公交，闲着也是闲着；或者和同学一起讨论一个值得质疑的地方。在平时做作业的时候，不要一碰到问题就去问同学或老师，首先要自己去思考，有克服困难的斗志，不能事事“求人”。只要你认真学习，努力坚持，多去积极思考和归纳，多向老师和其他成绩好的学生去学习，把基础知识巩固住，你的物理一定能提起来。相信我的这句话：没有学不好物理的学生。

另外，我们还要注意求解过程的细心，具体的求解过程，大家可以参考课本上的例题。很多学生对题目分析不错，也能够列出对应的方程式，但是一求解，就出错。这说明了我们运算能力有问题，这是个大问题，要知道高考的时候，计算的分值是很高的。数学是物理的工具，数学运算是物理拿高分的一个不可或缺的因素，目前就连我们北京地区自主招生物理试题都非常倾向于数学分析。一道题目分析清晰并不容易，如果你又写对了物理公式，却在计算中出现各种马虎进而导致考试丢分，实在是最不应该。要避免这些，最基本的一点就是在平时的学习中严格要求自己。提高学习效率是一个逐步、循序渐进的过程，我们必须科学掌握相应方法和技巧，辅助专项训练，在实战中把效率提高起来。物理学习一味图快，要的是老老实实，一步一个脚印，把底子打牢固。

另外，因为到了高中课业压力比较大，分配到任何一科目的时间都比较短，所以我建议大家制定学习计划。请大家注意，这个计划并不是个长远规划，而是两天或三天一个周期的短期计划。计划的制定要符合自己的实际情况，切记跟风。不要别人看哪里自己也看哪里，别人做什么习题，自己也跟着做什么，文章源于王尚物理博客，以致浪费时间。当然了，在我们制定了计划后自己就一定要严格执行，不可马马虎虎；否则不但复习过去之后没有效果，甚至会影响到自己的学习心态。

“授业无趣，必不乐学”。物理规律和原理一般都比较抽象、概括。如果教师在讲台前滔滔不绝，照本宣科，这种生硬呆板的授课，对学生就缺乏吸引力，会使学生感到枯燥无味，厌倦疲劳。那么，怎样在授课一开始的时候，就能引起学生的兴趣呢？通常，班级学生在物理的学习上会有很大的差异，需要教师制定切实有效的分层要求；尤其是针对水平较差的学生，在学习指导上咱们物理老师要多关注。当然光靠学生的自觉和老师的一两次有限的鼓励还是不行的，我建议在班级阶段性的开展“物理进步之星评比”活动，并且制作小奖状，书写有针对性的颁奖词，同时鼓励物理学习进步的学生。