为什么炒作“高考状元”？

2012年08月01日，分类：资料；标签归档: 大话教育, 读书笔记

作者：鲁安新华

“年年岁岁炒相似，岁岁年年人不同。”尽管有关部门三令五申不得炒作高考状元，尽管有些地区和学校明确提出不公布高考状元，但打开电视、报纸和网络，各科高考状元甚至包括作文满分者仍然不期邂逅。不可否认，作为高考现象下孕育的产物，高考状元注定无法逃离公共视野。

4名身穿校服的小伙子合力扛起一块大幅“喜报”，一名胸戴大红花的男生穿过天窗站立在一辆黑色轿车中，紧随其后的是数十人组成的腰鼓队，闹市区行人纷纷驻足围观。昨日，一则“恩施状元游街”的微博引来众多网友围观。

显然，如此高调炒作“状元”的商业味道早已超过对知识的尊崇。炒作“状元”不乏提高学校知名度、抢夺优质生源等目的，归根结底是一种畸形的“教育政绩”。

“金榜题名”为中国人人生四喜之一，“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，写尽旧时书生十年寒窗一朝折桂的得意心情。长达1300年的科举制造成了中国人的状元情结，这种情结并没有随着一百多年前科举制的谢幕而终结，“高考状元”这个说法就是很好的见证。2012，“高考状元”的话题再度成为年度教育热点。望子成龙望女成凤，恐怕全中国没有一个家长不希望自己的孩子有朝一日能成为省里市里的“高考状元”，上北大清华这样中国最顶尖的学府吧？可是静下心来细想一想，一个“考试状元”的虚名，真就这么值得我们追捧吗？

诚然，能成为”高考状元”是一件荣耀的事情，他们的成功也是善于学习和勤奋努力的结果，请他们介绍一些成功的经验，对于很多学生尤其是对于即将参加高考的下一届学生有借鉴意义。但是，如果对”高考状元” 的追捧变了味、过了头，庸俗炒作，就有违教育规律，对于教育本身、对于学生本人都不会有好处。就青年学子而言，高考只是人生的一个小小门槛。跨过这个门槛可以走得更远，人生旅途上还有无限风光。一个人是否成才，决不单单取决于一次高考的成绩；夺得一次”状元”，既不能绝对地与成才、成功划上等号，更不是功成名就，一劳永逸。热炒”高考状元”，只会助长浮躁心态，甚至可能使个别高考幸运儿变得飘飘然、从而心浮气傲。

公布和炒作“高考状元”，实在是不理智之举。如今的“高考状元”，其实早就名不副实。比如，有的学生特别适应中国式的应试教育，十分善于考试；有的学生高考时超常发挥，侥幸取得了平日难以企及的高分；由于有一批尖子学生免试保送，或已被国外名校录取，不参加高考，于是就将“状元”的桂冠“让”了出来……所以，“状元”的诞生有不少意外的、偶尔的因素。

当然，凡在高考中夺魁的学生，往往也是很勤奋很聪颖的。但即便这样，也没有必要此刻就对他们大肆“捧场”。因为眼前的高分，并不意味着未来的成功。

所谓”状元”情结，实际是应试教育思想和社会浮躁心态的反映。这种随意鼓励和炒作”高考状元”，甚至给其贴上典范标签的行为，必然强化分数、名次一类概念，增强学校、学生和家长”惟分数论”的应试教育观念，导致学校、家长为培养”状元”而鼓励孩子死读书、读死书，从而严重地误导学校、家长，特别是中小学学生的价值判断。现实中可以看到，”状元”情结已经深刻地溶化于不少学生和家长的脑海里，使他们将求学的目标凝结为统一模式：上学就要拿”状元”，拿不到省”状元”，也要拿县”状元”、校”状元”，至少班”状元”，唯有”状元”才是时代的宠儿。这种无形的压力，诱导学生从进幼儿园开始，漫漫十几年求学路，都是冲着金榜题名而去。在这种无形的压力下，学校哪能顾上学生的生活本领、道德品质、身体素质和综合能力培养，哪有心思给后进生多一点关心和帮助？这种价值趋向的后果，必然导致越来越多的孩子发生荣辱观、人生观的扭曲；而任其蔓延，素质教育也自然成为一种空谈和口号。

不客气地说，一些人培育”状元”情结还另有所图：产生了状元的学校在门口挂起”状元”照片，打出横幅写上：热烈祝贺某科状元出自我校！为的是提高知名度，以招徕学生；聪明的商家则借机作秀，表面上请其代言、为其出书、出赞助费扬名、策划报告会，看似宣传”状元”，实则推销自己，树立企业形象；一些新闻媒体为吸引读者眼球，更是不甘落后，组织记者”狂挖”状元学习生活情节，甚至连课堂认真听讲这些对合格学生的最基本要求也成了津津乐道的”经验”。地方出了”状元”，领导脸上有光，可以用来做炫耀的政绩，于是有些地方政府也对”状元”情有独钟，予以重奖，如被清华、北大录取的奖多少，被复旦、交大等校录取的奖几万，至于贫困生就暂无声息了……

无需多言：淡化”状元”情结，利于广大学子健康成长，于学校、家长、学生都会大有裨益。

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