方向比努力重要，目标比勤奋有效

2012年07月16日，分类：资料；标签归档: 大话教育, 读书笔记

方向比努力重要，目标比勤奋有效

——做智慧型、研究型教师的突破口

作者：草根谈

　　王晓春教授曾提到，教育有三种类型，依赖于权力的权力型教育，诉诸于师德的道德性教育，寄希望于科学的智慧型教育。在教育行为陷入困境的时候，这三种教育的差别表现的尤为清楚。

　　当教育不见成效时，有人会抱怨对教师的限制太多，教师不敢管，如果给了教师更大的权力，就能教好学生。

　　有人会认为自己对学生爱的不够、责任心和努力还不够，只要师爱无处不在，就可以最终感化学生。

　　一个提倡民主的社会，是要限制权力的，所以教师的权力不会越来越大，因为在信息发达的今天，透明化程度会越来越高，更大的权力只会带来更大的压力。

　　而在这个市场化的社会，人们对利益的追求已经达到了一个痴迷的程度，教师的“师道尊严”差不多成了一种幻想。一线教师最清楚“许多孩子无论你怎么爱，也无法把他们爱成好学生，他们他教师的爱都吃掉了，长的更胖了。”

　　如果上面两种教育都不见成效，我们逼不得已只能进行智慧型教育。“它的主要特点是运用现代心理学、社会学等知识，冷静分析学生，进行诊断及治疗，或者从其个性特点出发，引导他们进步。在困难的时候，我们呼唤科学。这就是智慧型教育。”

　　突破口一：以小见大，循序渐进。

初次知道王晓春这个名字，是在一期班主任之友上，看到一篇连载文章，是他给美国教授温斯坦的著作《中学课堂管理》写的读后感，当时最受触动的，是一个人能给一本书写读后感，《中学课堂管理》一共十四章，每章的读后感都写出来，并且在班主任之友上连载。

　　南京六中的陈宇老师曾说过“我曾经为自己的班主任生涯打过一个分，二十年中没有成就感或有挫败感的时间几乎占到了90%，而有所成就的只有10%，但是没有那寂寞、失败的90%，就不可能有最后的10%。”

　　“我们不能否认在现在这样一个膜拜成功的特殊时代，一夜暴富的心理已经扩展到生活的各个层面，深受其害的是教育，因为教育是最不能讲求效率的，不仅于儿童而言如此，对教师的个人成长和教育观念的形成同样如此。”

　　陈宇老师三年坚持为一个班的孩子写日志，累计在百万字以上——每日笔耕不断，而且每一篇文章都尽量写好，博客本来是一个爱好或消遣，但却成就了他，让一个老班主任找到了可持续性发展的道路。

　　所以要做好智慧型和研究型教师，第一条就是以小见大，循序渐进，坚持积累，做到极致了，就必然产生特色和形成品质，这个世界就怕认真二字！

　　突破口二：做教师最擅长的最有优势的。

　　1、“人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的事业”这两句话已经过时了，我们自己都不好意思说，熟悉工程师这一职业的人都知道，改造和加工是工程师的职责所在，一个人能改造另一个人的灵魂吗？教师能改造一个人的灵魂吗？教师这一职业不过是大千世界里众多职业的一种，只不过这种职业有其特殊性，它塑造的对象是活生生的人，不是部件，更不是加工改造后的产品，让教师这一所谓的“工程师”去加工、改造那些活生生的灵魂，这结果应该是荒唐的。

　　教育的本质是什么？马克思主义教育理论家杨贤江在《新教育大纲》中指出：“教育为‘观念形态的劳动领域之一’，即社会的上层建筑之一”。他认为：教育与法律、政治、宗教、艺术、哲学等观念形态的领域一样，建立于经济基础之上，取决于经济基础，又反作用于经济基础；教育是一种社会工具，受更具根本性质的社会成分（如经济、政治）制约，并为其服务，同时也为生产服务。这就说明，教育其实是一种与法律、政治、宗教等一样带有阶级性的权力意志的行为。要取得法律、政治、宗教等之上的主导权，是要靠军事靠战争的，实施教育，当然也不能没有强制力量。

　　教育的本质也是一个灵魂对于另一个灵魂的引导，是天使与劣狗的撕扯，教师，就是在不同的灵魂与肉体之间进行摸爬滚打的人。在柏拉图看来，作为个体的可分的灵魂与作为不可分的宇宙灵魂要混合在一起是依靠强力迫使的。也就是说，教育在本质上是一个使人痛苦的暴力行为。

　　2、师者，传道、授业、解惑也。教师是有学问的人，拥有知识的权威。但是，这是过去。在信息高度发达，知识日益更新，在大学生如过江之鲫，在大部分人都有一定知识的情况下，教师，是否算得上知识分子还值得讨论。因此，我们在知识上是，不再拥有绝对的优势。

　　我只能用北京四中的丁榕老师的话总结教师的作用：“助人自助，促人自悟”。

　　教师只是多了一点生活的稳定、多了一点学习的时间、多了一点帮助别人的机会。我们对改造别人无能为力，也已经不是知识的权威，要想去帮助别人，除了花时间精力去学习外别无选择。所以教师的优势很明显就是“可以也是必须不断的学习。”

　　突破口三：做教师有兴趣、愿意做的。

　　不要总想着去改变学生，非得改变什么是烦恼的来源。

　　“并不是医生治愈了疾病，而是人体自身战胜了疾病。医生的天职是尽可能利用、帮助、激发、调动人体的这种能，而不是去取而代之。”

——希波克拉底（古希腊医学家）

　　我们在看病时，医生开的药只是为了调动身体的机能，让我们有信心去对抗疾病，而疾病的康复还是靠我们身体的调节能力，在教育中，教师也只是为学生提供良好的环境，最终改变自己的还是学生自己。

　　教师和班主任不是校园问题专家，我们无法解决学生带到学校里的所有问题，如一些严重的家庭教育、社会风气等，事实上，很多学生的问题非常严重，确实无法帮助他们。此时我们会感觉到很无助，束手无策让人愤怒和难受，但我们只能说：“我已经尽力了，现在我需要放弃了”。

　　但要注意，放弃意味着你承认不能改变学生的生活，并不意味着放弃“尽可能使学生的在校时间丰富而有意义“的责任，你可能无法改变学生与家庭和社会的关系，但是你还可以尽力建立起积极的师生关系。

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