中国高考状元≠杰出人才？专家支招教育创新

2011年10月16日，分类：资料；标签归档: 大话教育

2011年10月15日 19:34来源:东方网作者:孙晓菲选稿:陈珠还

中国高考状元≠杰出人才？　　

图片说明：图为华东师范大学六十周年校庆主题论坛现场

　　东方网记者孙晓菲10月15日报道：自1978年恢复高考至今，中国共诞生了3300多位高考状元，他们可以说是基础教育的杰出“成果”。然而，据中央教育科学研究院的一项调查显示，这些状元中少有各行各业出类拔萃的人才。高考状元≠杰出人才，从一定程度上暴露出中国教育的问题。
　　
　　如何来解决这一问题？答案有很多，而促进教育创新一定是答案之一。在今天下午举行的华东师范大学六十周年校庆主题论坛上，四位活跃在教育界的校友重回母校，一起探讨新时代的教育创新。
　　
　　华东师大终身教授、中国教育学会副会长叶澜一直奋斗在基础教育的第一线。她认为，现在人们对教师的看法常常出现偏差，认为他们只是知识的传递者，这样的教学是非常死板的，“有台会上课的机器就可以取代老师”。叶澜说，教师之所以称之为“师”而非工匠的“匠”，就在于他们的创造性，他们工作的本质归根到底是对人的生命发展的促进，教师只有在教学过程中不断接收新的信息，不断创新创造，他们本身才能获得尊严享受，更好地把学生教好。
　　
　　华东师大二附中校长何晓文自称教育实践者，在会议现场，她分享了华师大二附中在素质教育探索出的“6个100%”，即：100%的学生要做100课时的志愿者；100%的学生要做1个以上的课题研究；100%的学生要参加1到2个社团；100%的学生要学习学校特设的课程；100的学生要做100个实验；100%的学生要学会游泳。何晓文说，如果所有的学生都能做到以上6点，应试教育和素质教育的矛盾也就迎刃而解了。
　　
　　华东师大教育科学学院院长丁钢谈到教育方法的现代化。他说，从四年前起，“90后”就开始迈入大学的校门，教育对象的明显时代特征，让教育方法也随之发生改变。很多教育者开始寻求现代化的教学，也有人“误入歧途”。丁钢说，曾经听说有人用“这学期用了几个PPT”作为对教师现代化教学的考评，“这简直是对高速发展的信息化的亵渎和污蔑”。
　　
　　中央教育科学研究院院长袁振国以自身体会谈起创新能力所要具备的几大素质：首先是远大志向，人只有怀有改变现状的高期望，才能有发现问题、自主创新的动力；其次是广泛的兴趣，即使是教育研究者，若光看教育类书籍也会变成“书呆子”，需要多涉猎其他领域拓宽视野；第三是社会活动能力，丰富的实践有时比几门课、几本书的学习还有用；最后是坚韧不拔的意志力，有时候激烈的社会竞争拼的并非智商的高低，而是谁的意志力更强。
　　
　　除了教育专场论坛外，华东师大还举行了金融、文化论坛，邀请与该校有关的各界专家开展对话与交流，进行广泛、多维和深入的研讨。

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