北京在农民工子弟学生安置问题上终自扇耳光

2011年10月14日，分类：资料；标签归档: 大话教育

如此安置，让我们当初的发言官员的脸面又何处安置?

在今年8月，这个暑假行将结束之际，北京以迅雷不及掩耳之势推掉了众多“非法”的打工子弟小学。但在媒体和家长的质疑下，强拆政府表态，会“不让一个孩子失学”，“全部安置于公立小学之中”，并且“免收学费”。

　　当时我们看到的是一丝教育平等的曙光，家长看到的是孩子从此能不交借读费上学的希望，这些孩子则看到的是自己可以不用再当“二等公民”的未来。但事实又如何呢?据《京华时报》报道，被拆的打工子弟学校新希望学校近200名学生分流到公立学校学府苑小学后被区别对待：目前分流学生只上语文数学两门功课，英语等没有开课;分流生被分配在平房里上课，而其他学生在教学楼上课;甚至放学时，分流生要在教室内多待20分钟，等教学楼内的孩子们排队离开后才能离开。

　　如此安置，让我们当初的发言官员的脸面又何处安置?而校方居然还堂而皇之的表示，因临时接收近200名学生，他们不能及时招聘到老师，所以只能先开设两门课。我辈群众不理解，因为招不到老师，分流学生就只能在平房上课吗?因为招不到老师，分流学生就必须得在其他学生排队离校后才能走吗?教室的空间很大，分流学生安插进来究竟为什么不可以?即便狭窄，搬个凳子与其他学生同坐学习也未尝不可。

　　我们看到，不支持随迁子女接受平等教育的人总会以教育资源紧缺作为理由。但实际上北京的教育资源紧缺吗?据中国社会科学院马克思主义研究院、社会科学文献出版社等发布的2011年《公共服务蓝皮书》中显示，全国38个主要城市中，北京的城市基本公共服务客观评价排第一。同据社会科学文献出版社出版的《2010年北京社会建设分析报告》中数据指出，从2009年的统计看，北京市的幼儿教育的师生比是1：12.5，小学的师生比是1:13.1，中学教育的师生比是1：12.1，大学教育是1：10.1，而欧盟国家的综合师生比为1:16.2。当时的新闻报道就曾自豪的宣布过，我们北京市的人均教育资源已经超过了欧盟水平。同时，今年北京的高考录取率达到了85%，远超全国任一地区。

　　所以我们说，北京不是教育资源紧缺，相反甚至是富余了。北京市还曾喊过要达到世界一流城市的口号，但达到世界一流并不应该着要抛弃中国其他群众。笔者觉得这就如同先上公交车的人总是不愿意让后面的人上车挤自己的“先上车”原理一样，北京的教育管理者的指导思想是给自己的十个小孩二十个馒头，吃不了宁愿扔掉十个也不会分给另外十个别人家面黄肌瘦的小孩吃，他们的心理算盘其实是这样打的：终有一天我们的小孩是要与人家竞争的，我们即便吃不成胖子也不能给对方吃成胖子的机会。

　　所以打工子弟学校的拆迁选在了临近开学报到的八月中旬，没有给家长们太多选择寻找新学校的时间;分流学生往往被分到距离原校很远的小学，且无一重点;分流学生被区别对待，不能与其他学生同上课、同放学。看到这些，家长在愤怒，我们也在痛心，仿佛北京在打工子弟学校学生安置问题上自扇的那记耳光是扇在了我们脸上一样。

　　笔者曾多次呼吁，这个社会的种种不公可以自教育公平开始解决，一些现实的不公平和不平等只需要成人承担就可以了，千万不要波及到孩子身上。因为他们正处在价值观、人生观和世界观形成的阶段，我们一些学校人为的把他们与其他小孩隔离开上课，甚至放学都要为其他小孩让路，让北京的小孩先走，他们在长大后会有怎样的人生观?会有怎样的倾向?会不会仇视社会，会不会仇视当地人，甚至引发极端事件?

　　同样，这样的成长对那些在楼里上课的北京本地小孩也一样是不好的。如果我们当初选择的是将分流学生安插在正常班中上课，那么原来班里的小孩学到的可能就是博爱、平等、分享和关怀;但现在他们可能只能产生自己高人一等的感觉、先行先走的特权。而他们是祖国的未来，这对于我们将来消除地域隔阂、建立公平社会绝对不是什么好事。

　　近期，不仅总理讲话，各大官媒也开始前所未有的关注随迁子女接受公平教育问题，甚至让我们有幻想，认为前方终于透露出一线曙光了。但此次的分流学生被区别对待事件再次一棒打醒了我们：教育改革与其他社会改革一样，既得利益者永远会使用其更大的社会影响力和资源调配能力阻挠改革的进展。而在众多社会改革，如户籍、医疗、住房、税收等都实际处于僵局的状态下，教育改革也很难突出重围，获得独立的成功。因此，教育公平任重道远，我们切莫盲目乐观。教育改革作为社会整体改革的其中一部分，还要依赖于其他改革的进展。我们也不要寄希望某日国务院一纸文件就可以解决掉所有问题，而是应当一步一个脚印，逐一去争取和实现这部分学生被剥夺的权利，这样也许更现实些。

王亚煌中国经营网专栏作者

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