多元智能的方法培养

2011年04月15日，分类：资料；标签归档: 未整理

简单聊聊多元智能的方法培养
什么是聪明？许多人都觉得，能读会算就是聪明。假如一个孩子两岁就会数到一百、三岁就会背几十首唐诗，那他肯定是聪明了，但聪明是不是只要这一种？唱歌唱得好，算不算聪明？学游泳一学就会，算不算聪明？能本人盯着地上的蚂蚁瞧个半天，又算不算聪明？其实，这也是一种聪明。只是，这些“另类”的聪明常常被父母们疏忽了，只一味地想要孩子尽快识字会算，以后上学了考试考个前几名，于是，这世界上便多了许多“笨小孩”。　　
实践上，没有哪个小孩是任何一方面都比人笨的。或许你在说孩子：“真笨！你怎样不看人家小明，都会几百个英文单词了”的时分，他的心里想的是：“小明画太阳可没我画得圆呢！”每个孩子都有属于本人的优势，用单一的规范来判别一个人能否聪明，无疑会失之偏颇。　　
为此，哈佛大学的心理学教授霍华德·加德纳博士提出了多元智能理论。他指出，人类的智能都是多元化的而不是单一的，每个人都生而具有言语文字、逻辑数学、视觉空间、肢体运动、音乐旋律、人际交往、内省、自然察看八个方面的智能，我们要用多元的目光，去对待和评价一个孩子。　　
充沛应用本人的优势智能组合是胜利的捷径　
上面所说的这八种智能，在每个人的身上都有不同的组合。每个人都可能有一些智能很突出，而另一些智能差强者意。天才如爱因斯坦，长到5岁说话还不利索，足见其言语文字才能平平。而智障指挥家舟舟，固然其他方面的智能不如常人，但他的音乐旋律智能却是百里挑一的。因而，并不是说孩子认字数数慢、学习成果不理想，就是“笨”了，他可能人际交往智能特别好，在孩子中很有人缘；又或者视觉空间智能好，认路特别准。只需充沛开展并应用本人的优势智能，人人都能够用本人的方式获得胜利。
具有不同优势智能的人，合适走的道路也不同，不一定人人都争着挤一条阳关道。大致来说，言语文字智能兴旺的人，在写作、演讲等方面是有优势的，更容易成为作家、记者、掌管人、政治家等。逻辑数学智能兴旺的人则善于计算、推理、搞科研，更容易成为科学家、计算机编程人员、会计师等。肢体运动智能兴旺的人能够朝运发动、演员方向努力，音乐旋律智能兴旺的人有望成为音乐家，人际关系智能和内省智能突出的人更有希望成为社会活动家、公关人员、心理咨询师等，扮演谐和者的角色。自然察看智能突出的人能够选择当一个植物学家、探险家、园艺师等。视觉空间智能优秀的人能够从事绘画、建筑、视觉设计等方面的工作。假如一个孩子十分好动，能够跳上跳下一天也不觉疲倦，但对数字却是一见就头疼的，那就应该应用他在肢体运动智能方面的优势，引导他参与体育活动，而不是逼他参与珠心算的锻炼，希望他以后参与奥数竞赛去获奖。

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