教学过程要注意“评价”的区别化

2011年04月15日，分类：资料；标签归档: 未整理

教学过程要注意“评价”的区别化

高中物理王尚老师博文20110307

国家的新课改教材已经于2009年正式取代大纲教材。2009年的高考，正式宣告了大纲版的谢幕。新课程主张建立以“学生发展为本”的发展性课程评价体系，发展性教学评价是其中的重要内容，它是促进学生建立自主合作探究性学习方式的助推器。高中物理老师王尚认为，实施发展性教学评价，教师应努力做到以下几点：

1，合理、公正、科学的评价

老师们的评价目标要从单一的、静态的、一维的、刺激性的评价转为综合的、发展性的、动态的、多维的、激励性的评价。要从关注学生学到了多少知识转为关注了解学生理解了什么？学会了什么？创造了什么？

2，评价要模式多样化

高中物理老师要注重多种评价方式的结合，会使评价更加客观公正，产生更多的积极效应，使学生能及时了解到自己的进步程度。

3，区别化评价

老师们的评价倾向，会对学生的学习兴趣和情感起到即时的调节作用，教师应不失时机地给以学生肯定、表扬、鼓励等积极的评价信息，使每个学生随时都感受到来自教师、同学间的鼓舞。

总之，高中老师应该努力帮助学生掌握新的学习方式，这是新课程改革中我们要担负的一项新的和重要的任务。对于高中物理老师而言，王尚老师认为我们不仅要重视它，而且要把它作为一项行动来努力研究和躬身实施。

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