王尚：不能把物理模型当做万能的钥匙

2012年02月16日，分类：高中物理研究；标签归档: book, 学习心态, 物理学习方法

写这篇文章，我是想纠正一些学生学习物理的误区：总想归纳一些万能的应试方法。我们的物理学习不能走入“唯模型是听”的误区。前几天我和一位朋友（物理老师）在一起聊天，他给我抱怨：“学生满脑子想的是通用的物理模型，哪里有啊？”如果我们有一种物理模型是适用于所有的题的，那我们还有必要去学习五年（从初二到高三）的物理吗？显然，我们不能用通用模型的方法来应对所有问题，进而提高学习物理的效率；不仅如此，即便是我们物理某一小章节的题目也没有万能的解题套路。

在教学模式上，曾有一位物理老师谈到过：“物理的学习有法，但学无定法”；我非常认可。学习是有规律可循的，但是我们不能把学习仅仅禁锢在探求规律上，不能认为学习就是要找解题规律，找所谓的万能钥匙去解决问题。以前，我在很多文章中提到过物理模型的重要性。构建物理模型，是所有学习物理的学生必须锻炼和应该具备的一种能力；但是我们也必须知道，高中物理的题目是千变万化的，绝对不可能有万能的钥匙。不管是老师的教学，还是学生的学习，都应该提倡深入思考，并在此基础上构建出自己的知识体系和若干解题思路来灵活应用。

我来给大家举一个例子，好比是下棋，我们应该知道下棋的规则，但不能下棋的时候只有一招鲜。因为对手会有各种各样的下法，你都要想办法去灵活应对；就好比你永远也不知道命题者会出什么题一样。物理模型是对实际问题的抽象，每一个模型的建立都有一定的条件和使用范围学生在学习和应用模型解决问题时，要弄清模型的使用条件，要根据实际情况加以运用。王尚来给大家看这样的一个例子：一列火车的运行，能否看成质点，就要根据质点的概念和要研究的火车运动情况而定，在研究火车过桥所需时间时，火车的长度相对于桥长来说，一般不能忽略，所以不能看成质点；在研究火车从北京到上海所需的时间时，火车的长度远远小于北京到上海的距离，可忽略不记，因此火车就可以看成为质点。

物理学无定法，具体问题要具体分析；与其探求万能钥匙，不如把物理规律及公式吃透搞懂。掌握课本基本概念，是学好物理的基础，在教学过程中我就发现很多学生胡乱套用公式，费力气也不讨好。针对这种情况，笔者建议大家先搞懂公式的具体应用条件，在解题过程中，能用、该用什么公式就用什么公式，以灵活机动的心态来求解，以变来应变。我们不能盲目地迷信某种万能的物理模型解题，它会束缚你发散探索的思路，只能让你走进机械模仿，死记硬背的死胡同。我们高考物理试题命题的老师也是在尽力避免将物理题套路化，一方面是避免大家的思路陷入死潭，另外一方面是防止一些培训企业以“万能模型”为幌子行不义之财。我们不能妄图寻找到一成不变的解题方法，或者用几种既定模型搞定所有问题。大家要提高解题的应变能力，使自己的脑子真正活起来，在灵活应用中寻找成就感。物理模型的问题，应该是这八个字的总结：解题有法，但无定法。

近期刚公布了一些自主招生物理考题，大家可以去看看。命题者匠心独具，考察思维灵活，哪里有什么万能的解法？