再思钱学森人才之问

2013年04月28日，分类：写给孩子家长；标签归档: 大话教育

从大街上形形色色的辅导班说起

明天就开始五一放假了，原本放假休息的假期，课外辅导机构可是忙个不停，趁着五一放假，他们要打捞一笔。今天下午我去找一位朋友，从公主坟坐车回来的一路上，两侧都是辅导机构的广告，钢琴培训，二胡培训，街舞培训……总之一句话，只有你想不到的，没有商家想不到的。

我们要思考一个问题，参加了这么多的培训（或者说有这么多兴趣班供我们选择），我们的孩子在全面发展吗？答案是否定的。

笔者有想到了前些年钱学森教授留给温总理的那句话：为什么中国培养不出人才来？当时在网络上议论纷纷，国内教育的现状与改革思路，大家争议了足有一个多月。（钱老的原话：现在中国没有完全发展起来，一个重要的原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学。没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。这是很大的问题。）参考笔者文章：从大学录取率提升思考钱学森之问

教育观察

头上的紧箍咒禁锢了孩子们的创造力

笔者对大学的教育制度不甚了解，只想在这里探讨下咱们中小学的教育。这句话算是老生常谈了，我们都说中国学生的创造力不够，尤其是大学的教授们。

对比一下，我们来看西方国家的教育，创造力的“保留”是一个亮点。很多时候，题目没有标准答案，学生的做法得到尊重，并被鼓励做下去，那是多么好啊。

在笔者看来，中小学阶段题目有标准答案（尤其是小学），就犹如是一个紧箍咒，禁锢了孩子们的思想。长此以往，孩子们的发散思维都被禁锢住了，哪里还有什么创造力？高中物理网曾经做过一个家长问答：您认为中学生的目标是？很多人认为标准答案就是：好好学习，考上大学，做一个对社会有贡献的人。对孩子而言，这就是家长们的唯一答案，几乎没有孩子们的第二个选择，与标准答案不同就算错。

那您认为这还不算禁锢人的思想？当然不是没标准答案就是保留孩子的创造力，但我认为教育本来就是去引导孩子的思考，让其自由发挥其与生俱来的创造力，不是吗？

笔者是物理老师，从物理上来说说教学方案。一些推论性的结论公式，笔者认为不应该由老师的直接给出，而是老师引导，由学生推导，老师仅仅起到一个辅助作用，这样不是很好吗？当然说来简单，做来难，但可以慢慢改变，不仅改变方针路线，更要改变老师、家长、学生的观念！

我对社会上课外辅导班的看法

每年的寒暑假，各种各样的课外辅导班就盛行起来。笔者认为辅导班也是对孩子们创造力的杀手之一。

家长朋友们总喜欢别给孩子定目标，怕孩子输在起跑线上。有不少家长本不想报，但看到别家的孩子报了名，没办法啊，穷什么不能穷教育，我也得给孩子报。我有点想不明白了，报的这兴趣班的“兴趣”是家长的兴趣还是孩子的兴趣，这特长是孩子的特长，还是家长朋友们希望孩子有这样的特长？兴趣是学习上最好的老师，爱因斯坦的这句话我们都听说过。什么样的兴趣才能引起求知的欲望呢？我们先把兴趣班抛在一边，来给大家讲讲这个人的故事：魔术师刘谦。台湾魔术大师刘谦在春晚上技惊四座，令人叹为观止。刘谦在很小的时候就对新事物充满了好奇，在7岁时，他超市中的一次偶遇，他就迷恋上了魔术，魔术无穷的魅力吸引住了他，让他日思夜想，他不断琢磨新点子，技术也与日俱进。在12岁那年，刘谦收获了一个大奖项，“台湾儿童魔术大赛”一等奖，这也使他领悟到”只要努力做一件事情，就会有回报。”在兴趣的引领下，执着的刘谦，在很年轻的时候就已经成了全世界最具知名度的魔术师之一。

家长们在教育模式上要应反思

我国著名的心理学家林崇德说过：天才之所以是天才，秘密在于强烈的兴趣与爱好。美国美籍华人，诺贝尔奖获得者丁肇中教授曾深有感触地说：一项科学研究，最重要的就是看从事研究的学者对是否喜欢科研。成功的教育不是想把孩子培养成教育者幻想中的人，而是让孩子成为他自己；不是把教育者的兴趣强加给孩子，而是要看自己孩子内心的兴趣，积极挖掘孩子内在的潜能，顺着孩子的求知天性，让孩子自我发展……

无论是才还是艺，都成千上万，但具体到孩子身上，适合的可能就只有一二！作为家长，要想让孩子成功，让孩子成才，出类拔萃，那就要弄清孩子天性潜质。打算参加兴趣、特长班的辅导，就应该让孩子凭着自己的兴趣来选，家长作个参考即可，要让孩子做喜欢、擅长的事。就像魔术师刘谦一样，把魔术研究的淋漓尽致，也能吃遍天下。（王尚）