根治有偿家教还需保障教师待遇

2013年12月04日，分类：写给孩子家长；标签归档: EDU

2013年11月29日，教育部网站发布《中小学教师违反职业道德行为处理办法(征求意见稿)》，明确骚扰学生、遇突发事件不保护学生人身安全、收礼或有偿补课等十余项行为属于“违反师德”，将视情节轻重分别给予相应处分。公开征求意见时间截止到12月18日。近年来，教师收礼、体罚等案例，已经严重影响了教师队伍的整体形象，尤其是一件件性侵学生案更是把师德推向了无底深渊。记者采访了部分老师与家长，老师们普遍认为，《办法》中的提法都非常好，但学校执行起来可能不容易。

希望：教师不再强迫学生补课

在职教师从事有偿家教应该严令禁止，还是“有条件地放开”?激烈的争论已经持续了很多年。此次，《办法》明确指出，“不听劝阻，组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课，或者参与校外培训机构对学生有偿补课”是“违反师德”行为，明确针对教师以谋取经济利益为目的的校外补课活动，使规定更加准确、合理。“老师说孩子英语不太好，可以去她家里听听课”，家长赵先生介绍，老师平时什么事都用校讯通联系，唯独这件事，是让孩子给家长“捎话”，很明显是想做得“不留痕迹”，孩子听了半学期后，家长觉得老师自己发音都不标准，又不好不去，终于等到暑假换老师，趁机把辅导班取消了。赵先生也曾试图和老师叫板，但是朋友的遭遇令他立刻断了念想：赵先生的朋友老刘因为学校补课的事，打电话投诉到区教育局，工作人员“很公道”地记下了老刘孩子所在的学校、班级以及老刘的电话，转身就向学校“告密”、换了人情，学校负责人绵里藏针地对老刘进行了一番教育，老刘悔得肠子都青了，“人家教育局和学校关系不比咱铁，自己不怕得罪学校，可是孩子还在他们手里呢”，悲剧的是初中不能转学，老刘急切等待孩子毕业，结束这种胆战心惊的日子。

赵先生介绍，虽然自己的孩子小学还未毕业，但是至少遇上了两个搞有偿家教的老师，“为了孩子的安全，家长不愿去举报;老师们同级之间也是互相打掩护，拆墙的少;学校领导可能更看重成绩，很少主动查处;上级教育主管部门，没有精力天天盯这事……”总之，赵先生看来，有偿家教虽然不隐蔽，但是信息传输通道存在问题，真正被处理比较难实现。

与赵先生、老刘情况相反的还有，就是一些家长主动给孩子联系家教。一名小学副校长坦言，她经常会接到一些推不开的人情电话，希望能帮找家教。如果是家长和老师你情我愿进行有偿补课，学校很难抓实。在家教市场，还存在名师难求的现象。市民韦先生告诉记者，他认识的一位朋友，之前想请一位名师为小孩补课，但对方一直推脱，最后朋友通过关系，才让该老师答应在暑假期间帮补课。

部分老师认为，《办法》出台后，有偿补课现象虽然还是难以杜绝，但对明目张胆的大面积补课行为，可能会有一定威慑作用。比如，有的老师上课讲得很浅，学生要想学到真本事，只能花钱上老师的辅导班;还有的老师，寒暑假补课，开学会按照辅导班的进度继续讲，没上辅导班的就跟不上了，这些问题长时间存在，一直没有被杜绝。

针对此问题，新华网记者发表社评，认为根治有偿家教还需保障教师待遇。具体文章节选如下：

根治有偿家教还需保障教师待遇

在职教师从事有偿家教，是应该严令禁止，还是“有条件的放开”？这项争论已持续多年。

首都师范大学副教授张爽指出，因为优质教育资源不均衡，教育质量有差异，为了让自己的孩子能更好地应对分数导向带来的激烈竞争，很多家长希望请教师做家教，这种需求也很难回避。但恰恰是这样的一种看起来合理的需求，造成了有偿补课市场的失序发展，甚至学生的课业负担“越减越重”。尤其有少数失德在职教师为了追求个人利益的最大化，或者在课堂上留一手，强制学生参加自己举办的课外有偿辅导；或者与一些有偿辅导机构形成利益链条，组织学生参加校外有偿补课；或者身为公立学校教师，却将主要精力放在校外培训机构授课，以换取更高的经济报酬上，日常教学工作敷衍了事，严重影响了正常的教育教学秩序。

《中小学教师违反职业道德行为处理办法（征求意见稿）》将教师的行为红线定为“不听劝阻，组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课，或者参与校外培训机构对学生有偿补课”，明确针对教师以谋取经济利益为目的的校外补课活动，以使严重干扰学校正常教学秩序，违背教师职业道德的行为得到有效制止。

张爽指出，若想从根源上解决有偿家教问题，与之相配套的保障性政策也要落实到位。比如确保教师工资、福利待遇的按时、足额发放，并不低于当地公务员的平均待遇，提升教师的职业尊严感和幸福感，让教师没有后顾之忧，能够真正全身心投入到教学工作中。

笔者短评：在对老师提出更高的要求前，请先提高老师的待遇，想把说过的做到。比如，确保教师的待遇高于公务员，分福利住房。待遇没有公务员高，工作苦逼的要死，为什么偷偷摸摸挣点钱还他妈这么多事。