物理家教必须提倡合作模式教学

2011年04月14日，分类：物理家教日记；标签归档: 物理家教杂谈

王尚认为，物理家教必须提倡合作式学习。

通过第一次高中物理的普通月考，我们可以将参加物理家教的学生的测验成绩按照学习成绩分为A、B、C三个学习小组；其中A组为最基础的小组，B组为中等成绩组，C组为成绩优秀组。每个级别学生均直接请教于其高一级别的学生，Ａ级别的可直接请教于老师。为保护学生的自尊心，老师在分组的过程中避免使用差生这样的词语，比如在分组时把A组为高中物理基础组，B组为高中物理提高组，C组为高中物理竞赛组，同时对学生说，分组只是暂时的，每一次测验我们都会进行重新分组，并且在学习中途学生可以按照自己的情况参加高一级小组的学习。每次小测后，把各组的成绩进行比较。对成绩上升的进行适度的表扬，对进步小的组，高中物理家教老师需要和他们坐下来，一起分析，共同找出进步小的原因，并交流总结改进方法。

“合作学习”法使传统的以教师为中心学生被动接受教师指导的学习方法转变为突出学生的主体地位，高中物理家教的角色则为学生的管理者和技术“顾问”的教学过程，真正发挥了学生主观能动性和创造性。因为在每一个学习小组中指导者只是比学习者基础稍好一些，现在让他（她）自己做小老师去教别人，他（她）就会想如何才能教好同伴，这样给指导者技能的进一步发展提出了更高的要求，也为他（她）的各方面的能力培养创造了机会，符合素质教育的要求，同时在指导同伴练习时看到同伴的成功也会激发自己在练习中更努力更加完善的完成教师交给的任务，形成你追我赶的局面。

这种“合作”的方法其实是通过优化教来促进学的过程，学生不仅自己能积极主动地学习，还能有效地指导他人进行学习，使学生可以从中更深刻地体验到物理家教课中成功的快乐和喜悦从而形成良好的学习氛围，有利于对优生的培养。

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