怎样培育和创造孩子们的“桃花源”？

2013年01月06日，分类：资料；标签归档: 大话教育

作者：鲁安新华

近日，英国教育出版公司皮尔森集团公布的最新全球教育系统排名显示，芬兰在全球教育中排名第一，韩国第二，紧跟其后的是中国香港、日本和新加坡。同时，由于这份调查报告只列出了在全球教育中排名前40位的国家和地区名单，中国内地并未上榜。
据报道，皮尔森全球教育排名参考了有关国际考试成绩、入读大学率，以及2006年至2010年的毕业率等数据。这份调查报告强调了高素质教师的重要性以及招聘最佳师资的必要性，而这些与社会地位、专业受尊敬程度以及工资水平等有关。
皮尔森首席教育顾问巴伯说，在全球教育排名靠前的国家，教师的地位通常较高，并有相应的教育风气。
全球教育中排名前二十名的国家和地区分别是芬兰、韩国、香港、日本、新加坡、英国、荷兰、新西兰、瑞士、加拿大、爱尔兰、丹麦、澳大利亚、波兰、德国、比利时、美国、匈牙利、斯洛伐克、俄罗斯。在这份全球教育排名中，列在最后的有墨西哥、巴西和印尼等国家。
中国教育体系的首要任务并非培养独立思考能力。互联网上流传着中国版《灰姑娘》教学方式：老师不鼓励学生表达看法，而是讲解官方“中心思想”，学生们则奋笔疾书地记。一名学生举手发问，“为何唯独水晶鞋没变回原形？”老师不耐烦地回答：“这个不会考。别为小问题分心。”
中国教育不是在培养人，而是在训练做题的机器。学生只会死记硬背，毫无主见的书呆子，结果思考能力、辨别是非的能力、想象力、创造力都被无情地扼杀掉了！即便是中国学校中的“好学生”，也无法与海外具有批判性思维的学生相媲美。一名两个孩子的母亲表示，这正是她让孩子从公立学校转入私立国际学校的原因。“中国（公立）学校在传授知识方面很出色”，她说，“但在人文教学方式上与私立学校相差太远，后者强调如何学习而非学习什么。”
高考制度催生出严峻环境，反复考试和狭隘的学科排名，迫使学生采取龌龊甚至残酷的竞争手段。这将令整个中国社会只顾个人利益，无视任何超越家庭私利的价值观。这种习惯会影响到成年期：工作环境充满猜忌的零和情绪。国内的学校教育深陷应试教育泥潭不能自拔，依靠体制自身的力量多次试图改革，比如”整体改革”"素质教育”"教师绩效工资”等，到头来都是步履维艰……觉醒的家长终于耐不住了，有主动的也有被动的，纷纷选择带孩子逃离学校应试教育。近年来，在家上学、进读经私塾、选择国际化学校等择校方式层出不穷。
远离城市的喧嚣繁华，逃离升学和考试的压力。近日，武汉7对父母放弃城市的优质教育，在乡下找了一所废弃的小学，自己教孩子诵经读典、练习书法。7对家长坦言，此举实属无奈，只因对现行的教育体制失去信心，不得已只好去摸索一条能够保护孩子们天性的教育之路。
虽然家长们的选择有些惊世骇俗，但他们所倡导的教育理念并无离奇之处。所谓“保护孩子的天性”，“尽可能地给他们自由”，既是教育的基本规律，也是教育的出发点和最终目的。
在以“升学率”为主导的功利教育模式下，我们正在培养越来越多的考试机器，而非身心、人格和创造力全面发展的人。更重要的是，现行教育体制像一架高速运转的庞大机器，每个人都身不由已地按照固定模式亦步亦趋，失去了思考和想象的空间与时间。人们的共同感受是，现在的孩子们学习时间越来越多，读书的时间却越来越少，做题的能力越来越强，解决问题的能力却越来越弱，营养越来越丰富，身体素质却越来越差。在这样的现实之下，寻找“教育桃花源”成为家长的一种本能诉求。
这7对父母的选择，是用实际行动对现行学校教育模式的无声反抗。尽管社会对家长们“宁让孩子做自己的试验品，也不做学校的牺牲品”的做法褒贬不一，但其行为和家教实践所展现的教育理念却值得学校教育深思。越来越多的“在家上学”等有异于常规学校教育的方式出现，代表了当前不少家长对现行教育体制的不满，这也从侧面反映出我国基础教育体系也应做出相应调整，构建更多元化、更符合孩子发展的教育模式。
我们可以从中得到几点启示：
1、改变教育体制难，改变自己易!孩子的教育不能等，孩子的教育不能误!孩子是自己，孩子教育的成败直接影响家庭的未来。
2、多元化的社会，需要多元化的教育。教育到了多元化的时代，每个孩子的兴趣、爱好、潜能都是不同的，需要的教育也不同。
3、家长们结合自己家庭背景和孩子个性特点选择适合的教育，都没有错。教育没有最好，只有最合适!
我认同武汉这几对家长所倡导的教育理念，也钦佩他们的勇气和行动力，但我并不认为这是一种最为理想的教育模式。一方面，这种“自主办学”模式充其量只能称为一种小众化的教育试验，没有广泛的可复制性。据悉，几个家庭的家长多数都受过高等教育，家庭条件良好，允许他们的孩子试错，而绝大多数家庭是不具备这样条件的。
另一方面，就个体而言，他们也面临着各种各样的问题。譬如这些没有经过专业训练的家长能否具备相应的教育能力？在相对狭小的空间内成长，今后这些孩子能否很好地融入社会？中考、高考怎么办？一些家长提出“宁让孩子做自己的牺牲品，也不让孩子做学校的牺牲品”，但是否尊重过孩子的意见？事实上，这些问题连家长们都很迷惘，“走一步看一步”凸显了自办教育的先天不足。必须看到，这种尝试具有风险性，孩子年纪小，可以暂时听从父母的安排，但他们不可能永远当“隐士”，“桃花源”里出来的孩子能不能与社会生活成功“对接”，还需要时间检验。
每个孩子都应该拥有一片属于自己的“教育桃花源”，但这片桃花源不是完全隔绝于现行教育体制之外的“世外桃源”，而是需要全社会的努力，在现有条件下去培育和创造。多元化的时代，当然应该允许和鼓励一些有条件的家庭去摸索多元化的教育模式，但更多的家庭则仍然生活在传统的教育体制之中。因此，改良现行的教育体制，使之更加符合孩子的天性，更加尊重教育发展的规律，尽可能地弱化其功利的一面，强化人格教育的部分，在保障所有孩子都能完成义务教育基础上，研究建立相应的申请与质量保障程序，增加多样化的公共教育服务内容，无疑是当务之急。
教育不应是只在课堂内和书本上，从纸上得来的。其实有利于学生的健康成长、真正能够打动学生心灵的教育才是本真的教育。让我们继续去探索教育之路！