我们真正把语文课堂交给学生了吗

2012年10月14日，分类：资料；标签归档: 大话教育, 读书笔记

文：李俊芳

新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习，即“把语文课堂交给学生”。但我们真正把语文课堂交给学生了吗？

大话教育

响应新课改要求，我校又推出新一轮听课活动，我发现了一些我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱哄哄的讨论看似热烈却没有主题；学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新；课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。如一节语文课上一教师让学生诵读与理解文本，在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而教师又不及时发挥主导作用，一堂课给学生大量的时间自读，最终是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标。

教师引导孩子积极发表自己的想法无可厚非，这也是新课标所要求的，然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响？”长期“不假思索地说”，“无根据地说”，“任意地说”，“编造着说”，“不负责任地说”，致使学生对语文学习产生新的误解，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是“放羊式”的放任自流。因此，要使课堂高效，真正把语文课堂交给学生，其前提是学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合起来。这就需要我们教师认真研读新课标，领会其精神，并力争提高自己的教育教学能力。我想，到那时，我们才可以说真正地把语文课堂交给了学生。

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