教育里的宗教情怀

2012年09月11日，分类：资料；标签归档: 读书笔记

作者：我随我心

身在教育领域的人，大概有以下几类：1.以教育为职业的人。职业的意义在于谋生，教育在他们那里只是一种谋生的手段而已。当然，无论什么时代，我们都不能否认教育作为谋生手段的正当性。2.以教育为事业的人。事业的意义在于建树，以教育为事业，那说明从业者是有在该领域中获得某种成就，取得某种突破的需要的。在这里，就包含着对教育热爱的成分在里面了。3.以教育为志业的人。志业的意义在于其坚定性和终身性，一旦确立便为此而长期奋斗。志业不是轻易就能够确立的，而一旦确立，它便成为人们前行的航标，引导人们为此而奋斗终身。

除此之外，我觉得还有那么一小撮人，在他们那里，教育是一种宗教，于是教育成为他们最坚定的信仰。如何理解教育里的宗教情结呢？首先，教育在他们那里是神圣的事情。宗教在信仰者那里是圣洁的，不可亵渎的；教育在教育信徒那里同样神圣不可侵犯。于是，他们对于每一个细小的教育事件都是认真的，毫不含糊的。他们的所有教育行为，都具有站在历史意义上的高度。其次，在他们的信念里，教育是可以完美的。如果不可以完美，人们是不会对它产生宗教情结的。在信佛的人那里，佛祖在人格意义上就是完美的、无可挑剔的。当然现实的教育是称不上完美的，人们之所以愿意把它作为宗教来信仰，潜意识里其实包含着它必定走向完美的假设。再次，对教育具有宗教情结的教育者，一定是充满人文关怀和科学精神的实践者和探索者。教育作为一种社会活动，它的指向最基础的是人，缺乏人文关怀的教育者是做不好教育的，当然我们也不可以想象他对教育具有宗教情怀。同样，科学精神已经成为推动教育前行的重要力量，现代社会呼唤符合规范的、可操作性强、具有科学理念指导的教育行为。因此，缺乏科学精神的教育信徒仍然称不上真正的信徒，或者说他缺乏建设性的力量。

事实上，把教育作为一种信仰并为之矢志前行的人是极少的，成为这样的人也是极难的。可我们不能因为难，而不去做。如果没有这极少的人，这些像疯子一样的教育信徒，教育复兴的希望就会遥不可及。

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