引导学生“入戏”

2012年07月28日，分类：资料；标签归档: 大话教育, 读书笔记

作者：只因有爱

《语文课程标准》（2011年版）指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”而其中最关键的是学生与文本之间的对话，只有深入文本，才能更好的运用。当然这也离不开老师的点拨。
教师要想合理并恰到好处的引导学生与文本的对话，首先要做到自己与文本的对话。认真研读课文，细细品味，用心感受，理解文本的含义，体会作者的思想感情。把字句分析透彻，把文本融入到自己的生活，课堂上才能用自己内心情感传染到孩子，这是学生与文本对话的关键。
教师引导学生进入情境后，然后由学生自己体验。研读课文、认真揣摩作者所要表达的思想感情，感悟其中的道理。正所谓是读书百遍，其义自见。在我两年不成熟的教学中，我认为表演更能有效地完成学生与文本之间的对话。
《晏子使楚》这篇文章教学中，首先我认真研读文本，把文本所表达的思想感情融入到自身，课上，让学生感受到自己的情感，学生真正进入情景后，再由学生自己理解，教师做适当指导。这篇文章是一部很好的剧本，学生与文本的对话我在表演入手，在理解了课文，人物分析透彻后，进行试演，在此我会给予表演意见。在正式表演时，学生的表现令我震惊，不论是晏子的机智、巧妙地语言、表情，还是小角色大臣、士兵们的飞扬跋扈、得意扬扬都表现得淋漓尽致，从他们的表演中我知道他们对文本已经深入了解了。在表演的过程中，孩子们共同努力，巧妙配合，不仅能更深入的了解课文，而且得以融洽同学之间的关系、默契。因此，表演既可以反馈学生对文字的理解，也可以是表演生活化。
让学生走进文本，正确合理引导学生学习，做好活动的组织者和引导者，留给学生自由的理解空间，不断从阅读中成长。

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